你真的认为孩子不可能听得懂全英文授课么？

　　宁波朗训少儿英语培训：这种说法是错误的。

      ，就像中国婴儿学习汉语时的沉默期（详见“二语习得理论”）一样，婴儿在中文环境中沉默地听了一年左右的的中文，张口时自然就是中文，从来没人用另一种语言给婴儿翻译并解释中文这种语言的意思。例如，幼儿很小通过看动画片就知道了“滥竽充数”这个词，但并不了解具体含义，也没人用其他语言给幼儿解释，后幼儿还是通过中文这同一种语言得到了解释，并在生活实际中慢慢理解了这个成语的意思。由此可见，在全英文环境中，儿童经过一段时期的学习，通过情景式学习（实物、图片、多媒体、游戏、歌谣、互动、表演、电子互动）及趣味式学习（游戏、故事、歌谣、趣味写作），都能达到用英文正常交流的程度，区别只是在于儿童的年纪越小掌握程度越高，儿童的沉默期越短掌握程度越好。

     第二，刻意营造语言环境，帮助儿童迅速掌握英语。在全英文的语言环境下，儿童在心理和意识上会不知不觉地摆脱母语，并下意识地努力通过其他方式参与学习，从而能够在实物、图片等的暗示下，在互动、表演等的体验中，在对教师手势、动作等的猜测中，慢慢体会出相应英文的意思。

     第三，回到上面“”中的例子。幼儿在掌握了一定的英语后，会自然地用这部分英语去分析并试图解释其他并不明白意思的英语，就像中文教师在课上让学生尝试解释“滥竽充数”一样，教师虽然不会说用什么语言解释，但学生还是会不由自主地用中文进行解释。因此，儿童在用英语解释英语的过程中，无形中又对英语有了进一步的强化和认知。